一、新加坡大學(xué)生允許AI寫作業(yè)

　　自2023年起，新加坡大學(xué)的學(xué)生可以使用人工智能(AI)工具來完成作業(yè)，但他們不能藐視學(xué)術(shù)誠信和抄襲等規(guī)則。

　　新加坡各高校講師和管理人員表示，結(jié)合人工智能工具的使用旨在提高教學(xué)質(zhì)量，并擁抱技術(shù)進(jìn)步。

　　然而，他們補(bǔ)充說，本科生必須遵守規(guī)則和限制，以確保他們學(xué)會獨(dú)立思考并理解課程材料。

　　二、新加坡知名高校鼓勵A(yù)I參與學(xué)習(xí)過程

　　例如，新加坡理工學(xué)院(SIT)在其網(wǎng)站上表示，學(xué)生不得使用生成式人工智能作為主要信息來源。相反，他們被鼓勵將其用作工具——當(dāng)然，除非任務(wù)是“批判性地評估生成式人工智能響應(yīng)”。

　　生成式人工智能是指用于根據(jù)用戶提示創(chuàng)建文本、圖像和視頻等內(nèi)容的軟件或技術(shù)工具。該人工智能工具能夠通過用戶測試和使用該軟件的培訓(xùn)期來學(xué)習(xí)寫作模式和結(jié)構(gòu)。

　　然后，它能夠生成與所學(xué)數(shù)據(jù)具有相似特征的新數(shù)據(jù)。ChatGPT 和 Sora 是生成式 AI 工具的一些例子。

　　SIT 教學(xué)學(xué)院副院長Karin Avnit副教授表示，該大學(xué)的方法是利用人工智能工具來促進(jìn)學(xué)習(xí)過程和體驗。

　　她說：“我們?nèi)ツ瓿醪捎昧诉@種方法，當(dāng)時很明顯，生成式人工智能具有增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的巨大潛力，以及改變行業(yè)實(shí)踐的潛力。”

　　她補(bǔ)充說，不同學(xué)科在教學(xué)、學(xué)習(xí)和評估方面有不同的需求，因此“硬性規(guī)定可能不能很好地滿足需求”。

　　Karin Avnit教授表示，使用人工智能工具在沒有進(jìn)行必要的分析和作業(yè)的其他要求的情況下生成書面作業(yè)的學(xué)生將不會獲得分?jǐn)?shù)。

　　其他五所公立自治大學(xué)——新加坡國立大學(xué)(NUS)、南洋理工大學(xué)(NTU)、新加坡管理大學(xué)(SMU)、新加坡社會科學(xué)大學(xué)(SUSS)和新加坡科技設(shè)計大學(xué)(SUTD)——他們對學(xué)生使用人工智能采取了類似的立場。

　　例如，新加坡國立大學(xué)在其網(wǎng)站上表示，學(xué)生必須通過注釋或作業(yè)末尾的方法部分承認(rèn)使用人工智能生成的內(nèi)容，并解釋“使用了哪些人工智能工具，在哪些部分使用了人工智能”。

　　他們使用的過程，用于生成結(jié)果的提示是什么，以及人們對輸出做了什么來增加價值。

　　新加坡國立大學(xué)教育和技術(shù)副教務(wù)長 Melvin Yap 表示，人工智能可以在解鎖、指導(dǎo)和支持此類技能的發(fā)展方面發(fā)揮重要作用。

　　“因此，我們的學(xué)生知道如何在學(xué)習(xí)中以及未來加入勞動力市場時有效地使用人工智能工具非常重要，”他補(bǔ)充道。

　　不過，Melvin Yap副教授補(bǔ)充說，將人工智能生成的內(nèi)容冒充為自己的作品屬于抄襲和學(xué)術(shù)不誠實(shí)行為，這是被禁止的。

　　“我們的學(xué)生得到了如何正確認(rèn)識人工智能工具在他們的項目和作業(yè)中的使用的指導(dǎo)，”他補(bǔ)充道。

　　SUTD 在其網(wǎng)站上表示，人工智能工具可以用來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但它“不能取代他們的智力貢獻(xiàn)”。

　　它說：“只有在老師明確允許的情況下，學(xué)生才能在課堂、作業(yè)、評估、考試中使用生成式人工智能工具。”

　　SUTD 發(fā)言人 Tammy Tan 在回答詢問時表示，該大學(xué)“依靠人工智能檢測工具和講師來確定生成式人工智能的潛在用途”。

　　她補(bǔ)充說，學(xué)生不會因為不使用人工智能工具而獲得額外分?jǐn)?shù)，因此他們沒有動力不承認(rèn)人工智能在他們的工作中的使用。

　　SUSS 發(fā)言人在回答詢問時表示，該大學(xué)已采取措施確保人工智能工具的使用合乎道德。例如，它使用名為 Turnitin 的軟件工具來檢測人工智能技術(shù)生成的作品。

　　她補(bǔ)充說，抄襲政策也已到位，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生抄襲作業(yè)或涉嫌學(xué)術(shù)不端行為，SUSS 將采取措施確定書面作業(yè)的原創(chuàng)性。

　　南洋理工大學(xué)發(fā)言人在回答詢問時表示：“阻止在課堂上使用生成式人工智能并不能阻止學(xué)生使用它。

　　“因此，重要的是，我們?yōu)閷W(xué)生提供知識和技能，以道德和批判的方式有效地使用這些生成式人工智能技術(shù)……幫助他們提高認(rèn)知技能。”

　　教育部長陳振聲在3月6日的講話中表示：“我們認(rèn)為人工智能具有巨大的顛覆潛力。

　　“然而，如果我們很好地利用它，管理得好……它將讓我們超越舊有的限制，駕馭下一個經(jīng)濟(jì)增長的S曲線。”

　　他補(bǔ)充說，新加坡的教育機(jī)構(gòu)必須培訓(xùn)新一代人才，使這種破壞能夠得到利用和管理。

　　專家表示，公立大學(xué)擁抱人工智能的舉措是朝著正確方向邁出的一步，但必須謹(jǐn)慎管理。

　　在國立教育學(xué)院任教的副教授 Jason Tan 表示，學(xué)生首先要明白，高等教育的一個關(guān)鍵目的是“為學(xué)生提供進(jìn)一步發(fā)展高階思維能力的機(jī)會”，這一點(diǎn)很重要。

　　他補(bǔ)充說，一旦學(xué)生意識到這一點(diǎn)，他們就會了解如何在教育中正確使用人工智能工具。

　　Jason Tan 教授表示，高階思維技能包括“收集、綜合、組織和評估信息”，學(xué)生需要“明確的指導(dǎo)”才能知道如何最好地使用人工智能工具。

　　在新加坡理工學(xué)院和大學(xué)任教20多年的 Felix Tan 博士表示，人工智能工具可以幫助學(xué)生構(gòu)建他們的想法和想法，但教育工作者應(yīng)該檢查書面作業(yè)，并確保投入了大量的工作。由學(xué)生提出，并相應(yīng)評分。

　　他說：“我會看看他們的論文是否有合法證據(jù)和研究的支持。點(diǎn)數(shù)是如何制作的?結(jié)構(gòu)是否良好?它是否使用了課堂上討論的理論以及如何應(yīng)用它們?

　　“一篇好的文章應(yīng)該有某種聲音和觀點(diǎn)。它應(yīng)該保持風(fēng)度翩翩，但也應(yīng)該得到學(xué)術(shù)資源的支持。”

　　三、新加坡大學(xué)各階層學(xué)生反饋良好

　　21歲的社會科學(xué)本科生 Geneve Tay拒絕透露她就讀的大學(xué)名稱，她表示，她對允許使用人工智能工具完成書面作業(yè)的舉措表示歡迎，并且她偶爾會在作業(yè)中使用此類工具。

　　她說：“被允許使用此類工具表明我們不斷進(jìn)步并緊跟技術(shù)進(jìn)步。

　　“但是，我并不經(jīng)常使用生成式人工智能，因為它需要大量工作，例如調(diào)整它生成的內(nèi)容并對其進(jìn)行編輯以適應(yīng)任務(wù)目標(biāo)。有時，這可能比我自己完成整個作業(yè)還要付出更多的努力。”

　　53歲的文員助理Sujatha Maniam，她24歲的兒子是新加坡國立大學(xué)的大四學(xué)生。當(dāng)她的兒子說他可以在學(xué)校作業(yè)中使用人工智能工具時，她起初感到擔(dān)憂。

　　她說：“如果計算機(jī)要替他做所有的工作，那還有什么意義呢?他會學(xué)嗎?”

　　然而，當(dāng)他向她保證他仍然必須使用自己的話而不是大規(guī)模使用人工智能生成的任何東西時，她的恐懼就消失了，她補(bǔ)充道。

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