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一般和教授建立關(guān)系都始于學(xué)術(shù)內(nèi)容的討論，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的討論一般都是在事實(shí)這個(gè)層面的。當(dāng)大家在第一次考試并拿到成績(jī)以后，可以去和教授問(wèn)一些建議，比如“你有沒(méi)有對(duì)我學(xué)習(xí)方法更好的建議呢？”

在關(guān)系進(jìn)一步拉近之后，就可以問(wèn)一些感受類的問(wèn)題了，比如在疫情期間我會(huì)問(wèn)“您覺得在zoom上課您習(xí)慣嗎？”“當(dāng)你帶著口罩在教室上課的時(shí)候，會(huì)覺得呼吸特別累嗎？”

當(dāng)你們的關(guān)系已經(jīng)非常親密的時(shí)候，就可以問(wèn)一下有關(guān)價(jià)值的問(wèn)題了，比如“請(qǐng)問(wèn)教授您對(duì)中美兩國(guó)不同的抗擊疫情的模式是怎么看的呢？”，“為什么東西方文化對(duì)于戴口罩的理解非常不同呢？”

除此之外，在最后要推薦信的同時(shí)，要“曉之以理”和“動(dòng)之以情”。“曉之以理”就是要告訴教授，除了推薦信以外的全部材料(網(wǎng)申、成績(jī)單、簡(jiǎn)歷、文書、)都已經(jīng)及時(shí)上交了?！皠?dòng)之以情”就是讓要讓教授意識(shí)到只差推薦信就可以完成“最后的沖刺”。

同時(shí)，之前在推薦信相關(guān)性里也有提到：“在條件允許的情況下，可以把最新的簡(jiǎn)歷和相關(guān)的申請(qǐng)資料整理好給教授，讓推薦信和其他材料更加相關(guān)和互補(bǔ)”。

一般和教授建立關(guān)系都始于學(xué)術(shù)內(nèi)容的討論，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的討論一般都是在事實(shí)這個(gè)層面的。當(dāng)大家在第一次考試并拿到成績(jī)以后，可以去和教授問(wèn)一些建議，比如“你有沒(méi)有對(duì)我學(xué)習(xí)方法更好的建議呢？”

在關(guān)系進(jìn)一步拉近之后，就可以問(wèn)一些感受類的問(wèn)題了，比如在疫情期間我會(huì)問(wèn)“您覺得在zoom上課您習(xí)慣嗎？”“當(dāng)你帶著口罩在教室上課的時(shí)候，會(huì)覺得呼吸特別累嗎？”

當(dāng)你們的關(guān)系已經(jīng)非常親密的時(shí)候，就可以問(wèn)一下有關(guān)價(jià)值的問(wèn)題了，比如“請(qǐng)問(wèn)教授您對(duì)中美兩國(guó)不同的抗擊疫情的模式是怎么看的呢？”，“為什么東西方文化對(duì)于戴口罩的理解非常不同呢？”

除此之外，在最后要推薦信的同時(shí)，要“曉之以理”和“動(dòng)之以情”。“曉之以理”就是要告訴教授，除了推薦信以外的全部材料(網(wǎng)申、成績(jī)單、簡(jiǎn)歷、文書、)都已經(jīng)及時(shí)上交了?！皠?dòng)之以情”就是讓要讓教授意識(shí)到只差推薦信就可以完成“最后的沖刺”。

同時(shí)，之前在推薦信相關(guān)性里也有提到：“在條件允許的情況下，可以把最新的簡(jiǎn)歷和相關(guān)的申請(qǐng)資料整理好給教授，讓推薦信和其他材料更加相關(guān)和互補(bǔ)”。